印江：办特色学校 建活力校园

一幅幅图文并茂的阅读手抄报，似章鱼般纠缠一起的“思维导图”，上百件精美的“扎染”作品……火热夏日，走进印江自治县合水镇新场小学，一幢别具风格的教学楼在苍翠欲滴树木的装饰下格外耀眼，崭新校园里满眼皆绿，在清晨夏日阳光的照射下平添了一份勃勃生机。

【资料图】

随着一阵清脆悦耳铃声响起，新场小学上午的晨读时间开始了。中高年级的学生纷纷从教室里来到运动场上，他们三五成群有的拿着书边走边读，有的围成圈读，一时间，学校热闹起来。

“我校的阅读方式有晨读、跑操读、集合读和‘阅读空间’读。”正在校园布置宣传栏的新场小学校长田玲说。

新场小学的多个阅读方式内容都不相同：晨读以课本内精读课文为主；跑操读以名言名句为主，在读时利用校园广播站领读古诗文；集合读，主要以背诵古诗词为主，学生在集合时由值周教师领读背诵；“阅读空间”读，主要以小说文学经典为主。

学生的阅读氛围浓了，学校在提高学生阅读质量上下了一番功夫。“我校每周都要开展阅读分享活动，班上同学把自己读书心得分享给大家听，达到共同进步效果，”田玲说，学校还在中高年级开展阅读手抄报活动，让学生在阅读一本完整图书后利用手抄报的方式展示出来。

在新场小学教学楼，随处都能感受着“书香校园”的氛围，该校班上设置图书角，楼梯设置读书吧，走廊设置读书休息椅，还建有一间“阅读空间”供师生阅读。

“我在学校每天坚持阅读，提高了我的口语表达能力和写作能力，现在我能主持各种活动，自信大方地展示自我，也成为了学校的一名解说员。”该校六年级学生张玉楠说。

下午的上课时间很快到了。在该校“阅读空间”，六年级杨黔锐同学正聚精会神地构思着课外读物《汤姆•索亚历险记》的思维导图。他在纸上写上图书名后，呈放射状写下“人物介绍”“作者简介”“主要事件”“创作背景”，然后回顾图书内容，逐一将上述内容详细写了出来。

“思维发展是一个孩子成长重要的一步，也是教师教学模式转变重要的一环。学生阅读完一本书、一个章节、一个故事后，用自己喜欢的图形画出来，就是他们思维的过程，可以加深对内容的理解。”田玲说。

2021年，新场小学针对学生对一些名著、文学经典阅读兴趣不高，抓不到重点的现状，提出了用思维导图帮助学生阅读。学校为学生制作了《阅读记录本》，从中设计的一个板块就要求学生画思维导图。多次邀请专家到校对“学生阅读中如何运用思维导图”进行指导，定期对教师开展阅读指导培训，在师生中强化“思维导图”概念。

新场小学通过思维导图方式，增强了学生对读物的吸引力。学生有三分之二每天主动读课外书，读书的种类有漫画、儿歌、杂志、小说、中外名著。在众多图书中，名著尤其受到高年级学生的喜爱。

在对学生完成课后作业辅导后，新场小学的课后服务社团活动开始了。在“扎染”社团艺术班，一名学员将一块棉布卷在一支筷子上，接着用力把棉布向中间挤压，用线将棉布扎紧后，等待老师前来检查。

“这种扎结技法叫‘卷扎法’，将扎好的织物放入配制好的染液中浸泡一定时间，染完后用清水冲洗，解结，熨平，就可染出漂亮的微波纹。”“扎染”艺术社团辅导教师代远方介绍说。

2022年，新场小学结合印江本地特色，开设了“扎染”非遗文化特色校本课程。按照由浅入深、从易到难，遵循循序渐进原则，该校一年级到六年级都开展了扎染教学。

“‘扎染’虽为非物质文化遗产，但操作简单好上手，出作品快，创造性强，学生只要掌握了基本技法和操作流程，就可以随意创作出作品，能在短时间内获得良好学习体验和成就感。”田玲说。

走在新场小学教学楼的走廊上，布局在墙上的一件件风格迥异、构思巧妙、图案别致的“扎染”作品不断呈现在师生面前，大家纷纷围观点评，欣赏着彼此的艺术想象力和辛勤的劳动成果。

经过一年学习，现新场小学学生已经熟练掌握了“扎染”技法，今年还开设了“扎染衣物”课，同学们穿上自己扎染的衣服要在村子里“嘚瑟”好几天。

新场小学距县城26公里，位于印江自治县合水镇新场村，是一所少数民族地区农村学校。学校曾先后被市、县、镇表彰为“先进集体”，2022年学校党支部被印江自治县委教育工委评为“先进基层党组织”，2021年参加全县第四届小学生运动会获小学男子足球第三名。

“我校的愿景是着力打造一所农村优质特色学校，让我校的学生成为有文化、有特长、品行好的学生，让教师成为学习型、‘大先生’型的优秀教师。”田玲自信满满地表示。

通讯员 任廷湖

编辑 蔡茜

二审 杨聪

三审 朱邪

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